周禮保氏養國子以道乃教之六藝一曰五禮二曰

　六樂三曰五射四曰五御五曰六書六曰九數

鄭剛中曰先養以道然後教則由禮樂之麤以達禮樂

　之精以之學射則内志正外體直而白矢參連之法得矣以之學御則不失其馳不為詭遇而鳴和鸞逐水曲之法得矣以之學書則象形㑹意知其寓道徳性命之理以之學數則方田粟米識其該天地晨星之妙豈止為一藝之末而已哉

朱子曰古人便都從小學中學了所以大來都不費力

　如禮樂射御書數大綱都學了及至長大也更不大段學便只理㑹窮理致知工夫而今自失了要填補實是難但須莊敬誠實立其基本逐物理㑹道理待此通透意誠心正了就切身處理㑹旋旋去理㑹禮樂射御書數今則无所用乎御如禮樂射書數也是合當理㑹皆是切用

又曰人无英氣固安於卑陋而不足以語上其或有之

　而无以制之則反為所使而不肯遜志於學此學者之通患也所以古人設教自洒掃應對進退之節禮樂射御書數之文必使之抑心下首以從事於其間而不欲忽然後可以消磨其飛揚倔強之氣而為入徳之階

真氏曰自周衰禮樂崩壞然禮書猶有存者制度文為

　尚可考尋樂書則盡缺不存後之為禮者既不能合先王之制而樂尤甚焉今世所用大抵鄭衛之音雜以夷狄之聲而已適足以蕩人心壊風俗何能有補乎

京山程氏曰教人知制字之由便不胡寫字偏旁古人

　要同書文今人不曽理㑹只是胡寫

朱子曰古人志道據徳而游於藝然九數雖最為末事

　若而今行經界則筭法亦是有用

或問古人使初學者區區筭數之末恐反為心術之害

　何以收其放心養其徳性程子曰此是教之以事小兒教它便喜在學不放了去作他事今人不曽學他日去任此等事便㑹不得

易氏曰數學雖是藝成而下寔有形而上之之道充之

　以徳行則為天下全才之士

戴氏六書故通釋曰夫文生於聲者也有聲而後形之

　以文義與聲俱立非生於文也生民之始弗可考也己以理而逆之被髪臝形擊剥挽列以為飲食其氣未柔若禽獸然其知未闢若嬰兒然僅能號呼其欲惡喜怒以相告詔而已矣稍益有知然後漸能名命有物而號召之聲稍備矣文字未興也其類滋其治繁而不可以莫之徴也然後結繩之治興焉治益繁巧益生故有刻畫竹木以為識者今蠻夷與俚俗不識文字者猶或用之所謂契也契不足以盡變於是象物之形指事之狀而刻畫之以配事物之名而簡牘刀筆興焉所謂書也象形指事猶不足以盡變轉注㑹意以益之而猶不足也無所取之取諸其聲而已矣是故各因其類而諧之以其聲木之形可象也而其别若松若柏者不可悉象故借公以諧松之聲借白以諧柏之聲水之形可象也而其别若江若河者不可悉象故借工以諧江之聲借可以諧河之聲所謂諧聲也五者猶不足以盡變故假借以通之而後文字之用備焉六書之義雖不同皆以形聲而已矣六書不必聖人作也五方之民言語不同名稱不一文字不通聖人者作命神瞽焉協其名聲命史氏焉同其文字釐其煩慝總其要歸而已矣夫文聲之象也聲氣之鳴也有其氣則有其聲有其聲則有其文聲與文雖出於人其各有自然之徴也有其形而有聲者有其事而有聲者有其意而有聲者有形而有聲者象其形而聲從之求其義於形可也有事而有聲者指其事而聲從之求其義於事可也有意而有聲者㑹其意而聲從之求其義於意可也是三者雖不求諸聲猶未失其義也至於諧聲則非聲無以辨義矣雖然諧聲者猶有宗也譬若人然雖不知其名猶可以知其姓雖不察其精抑猶未失其粗者也至于假借則不可以形求不可以事指不可以意㑹不可以類傳直借彼之聲以為此之聲而已耳求諸其聲則尋得求諸其文則或不可不知也書學既廢章句之士知因言以求意矣未知因文以求義也訓詁之士知因文以求義矣未知因聲以求義也夫文字之用莫博於諧聲莫變於假借因文以求義而不知因聲以求義吾未見其知文字之情也周禮九歲則屬瞽史而諭書名聼聲音史正書名瞽協聲音聲耳治也書目治也瞽史協正而後耳目之政不爽故侗嘗謂當先叙其聲次叙其文次叙其名然後制作之道備矣聲形其上者也文形其下者也非文則無以著其聲故先文而繼以聲聲陽也文陰也聲為經文為緯聲圓而文方聲備而文不足

　六藝綱目發原